Esta obra, situada na linha de pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, tematiza os processos de produção textual-discursiva, focalizados pelos movimentos da leitura compreensiva: aquela que desmobiliza-remobiliza os conteúdos dos repertórios culturais por ações sócio-cognitivo-interativas, por meio das quais se rompem os limites da linearidade do texto-produto, transmudando-o em texto-processo, e tem por objetivo geral favorecer a compreensão e o exame da indissociabilidade entre escrita e leitura, com vistas a descobrir parâmetros para o ensino-aprendizagem da escrita significativa. Os fundamentos teóricos que propiciam o desenvolvimento do tema são aqueles qualificados por princípios da Lingüística Textual e, numa interface com os da Lexicologia, facultam a construção de um quadro teórico-metodológico para o tratamento da prática da escrita de leituras como um processo criador de conhecimentos de mundo, representados em língua escrita. Para tanto, opta-se por realizar uma revisão crítico-reflexiva das propostas de escrita e leitura inscritas no livro didático, de modo a apresentar outras/novas propostas fundamentadas nos princípios e postulados da Lingüística Textual. Desta feita, a leitura interpretativo-compreensiva do “corpus” selecionado — “Vida de Passarinho”, texto de Caulus, retirado do livro didático: Português – Linguagens, de William Roberto Cereja e Tereza Cochar Magalhães — à luz dos constructos teóricos especificados, faculta apontar que as propostas dos autores do livro didático, por não favorecerem a reflexão crítica do aluno e permitir-lhe um maior adentramento na carga semântico-pragmática do texto, não lhe possibilita a construção-recontextualização de conhecimentos, impedindo, portanto, o desenvolvimento de sua competência comunicativa